John Cotton Dana, 1856 – 1929
Samen met scholen werk ik aan de ontwikkeling van effectief onderwijs voor kinderen uit achterstandssituaties. Mijn visie is simpel: deze groep kinderen moet op school leren wat kinderen van hoogopgeleide ouders thuis, aan de keukentafel, tussen neus en lippen door meekrijgen. Dat is veel taal en veel kennis van de wereld. Ik werk daarbij het liefste zij aan zij met de leerkrachten, op de werkvloer. Zó kun je wetenschap verbinden aan de praktijk in de klas en daar ligt de sleutel tot goed onderwijs.
Ik verzorg scholings- en ontwikkeltrajecten voor leerkrachten in het primair onderwijs. Dat is altijd maatwerk, want elke school, ieder team en elke leerlingpopulatie is weer anders.
De leerkrachten zijn de sleutel tot de kinderen, zij geven het onderwijs. Mijn taak is om hen te ondersteunen en te begeleiden. Daarbij hanteer ik een aantal uitgangspunten.
Onderzoek laat zien dat trajecten het meest effectief zijn als leerkrachten, naast het verwerven van kennis, ook vaardigheden trainen. Oefenen in de klas, klassenbezoeken en beeldcoaching maken daarom deel uit van mijn aanpak. Leerkrachten mogen mij ook aan het werk zien. Hier en hier geef ik onderwijs aan kinderen. Hier kun je zien hoe ik uitleg geef aan leerkrachten.
Leren kost tijd en het vraagt inspanning. Ik verwacht dat deelnemers aanwezig zijn op scholingsbijeenkomsten en als dat nodig is geldt dit ook voor KC-ers en directieleden. Het lezen van vakliteratuur zoals boeken of artikelen uit vaktijdschriften is een verplicht onderdeel. Dat geldt ook voor klassenbezoeken.
De leerkracht heeft recht op aandacht en leerlingen hebben recht op een boeiende les. Vaak zijn scholingsbijeenkomsten aan het eind van de dag en ik weet uit ervaring hoe moe je dan bent. Het is mijn taak om je dan bij de les te houden.
Leren is wat anders dan presteren. Het is een langetermijnproces, het kan bochtig zijn en je staat ook weleens stil. Soms is het beter om te vertragen dan om alles te concentreren in een korte periode.
We willen zo graag kinderen verder helpen en daarom zijn we geneigd om de laatste onderwijshype overal te gaan toepassen. Maar onderwijs is complex en wat werkt is altijd afhankelijk van de context. Zoals Daniël Willingham zegt: ‘Niet alles werkt en niets werkt altijd in het onderwijs’.
Kleuters hebben mijn hart gestolen, ze zijn onbevangen, nieuwsgierig en willen alles ontdekken. Daar valt wat van te leren! Mijn achtergrond is veelzijdig: van meubelmakerschool, de kunstacademie, een bouwkundeopleiding en de pabo tot taalwetenschap aan de universiteit. In 2003 ben ik als zij-instromer in het onderwijs gaan werken. Ik heb 8 jaar in de Bijlmer in Amsterdam voor de kleuters gestaan, af en toe voor groep 8, en ik heb les gegeven op de post-hbo NT2. Vanuit mijn achtergrond kan ik goed verbanden zien tussen zaken die op het oog verschillen maar toch met elkaar te maken hebben, en out of the box denken. Inhoud, middelen, leerkrachten en kinderen met elkaar verbinden. Dat vind ik leuk om te doen.
